En 2025 mejoró la asistencia a clase en educación inicial y primaria

El informe indica que la educación inicial y primaria pública atendió a 304.806 niños en el año 2025: 230.401 de primaria común, 68.401 de inicial y 6.004 de educación especial. La matrícula en educación pública representó el 81,5% del total de estudiantes. El restante 18,5% correspondió a educación privada. 

Uno de los principales resultados está vinculado a una mejora en la asistencia a clase. En 2025 el promedio de días asistidos en primaria se ubicó en 157,1, un registro superior a los 155,6 días de 2024. En educación inicial fue de 144,8 días, mejorando el promedio de 2024 (140,6 días). 

En el último año, la tasa de asistencia en primaria fue de 86,3%, valor por encima al observado en 2024 que fue 84,4 %. En inicial, la tasa de asistencia fue en 2025 de 79,3%, valor también superior al de 2024 (76%). 

El presidente de la ANEP, Pablo Caggiani, aseguró que la mejora de los datos de asistencia a clase demuestra que se puede cambiar la realidad. En esta administración se trazó una hoja de ruta para mejorar la asistencia, que incluyó un abordaje personalizado como estrategia de revinculación. 

“Van más porque en las escuelas se trabaja el tema, se habla con las familias, se generan actividades, se pregunta por qué no está y se los va a buscar”, dijo. Se entendió el valor de la asistencia para los aprendizajes, en la socialización y en la protección de derechos, agregó.

Reducción de la matrícula e integrantes por grupos

La matrícula pública disminuyó por quinto año consecutivo, lo que implicó que se atendieron 37.476 estudiantes menos que en 2020, un descenso de 10,9%. Esta reducción responde a la menor cantidad de nacimientos registrada en el país desde 2016, según el informe.

En primaria, la cantidad de integrantes media de grupo decreció por cuarto año consecutivo, con 20,6 alumnos. En inicial también se constató esta situación, con un mínimo histórico de 17,7 niños. En paralelo, se da una reducción en la cantidad de grupos numerosos (30 o más estudiantes). 

Caggiani sostuvo que la baja de la matrícula debe ser abordada como una oportunidad porque permite incrementar la oferta de escuelas con extensión del tiempo pedagógico. Asimismo, se pueden encontrar oportunidades vinculadas al abordaje personalizado de los estudiantes, dijo. 

Cambios en el sistema de repetición

Los datos del informe indican que la repetición global en educación primaria común se ubicó en 1,8%, esto es 0,2 puntos porcentuales por debajo de la repetición de 2024. La repetición en 1.°, 3.° y 5.° año fue nula, en el marco de las normas previstas en el Reglamento de Evaluación del Estudiante, vigente desde 2023. La repetición en 2.° disminuyó y en 4.° y en 6.° año se mantuvo estable. 

La directora general de Educación Inicial y Primaria, Gabriela Salsamendi, anunció que habrá cambios en torno a la repetición para el próximo año, mediante una estrategia más eficiente. Cada estudiante podrá repetir un máximo de dos veces, una en el primer ciclo (1.° o 2.° año) y otra en el segundo ciclo (3.° a 6.°). 

Según explicó, la repetición es el último medio al que recurrir, la meta es brindar un acompañamiento personalizado y sostenido durante el año a quienes experimenten dificultades. “Creemos que el docente que trabaja todos los días con el niño y quienes articulan como profesionales, habiendo habilitado todas las herramientas desde abril, podrán tomar la mejor decisión”, sostuvo.